Élménypedagógia – közösség – inspiráció – feltöltődés – szakmai fejlődés

KIKNEK AJÁNLJUK?

  • Gyermekvédelemben dolgozóknak
  • Pedagógusoknak
  • Szociális munkásoknak
  • Segítő szakmában dolgozóknak
  • Trénereknek
  • Ifjúsági munkásoknak
SZERINTÜNK ÉRDEMES OTT LENNED A FORRÁS KONFERENCIÁN, HA

  • …érdekel az élménypedagógia, és a tapasztalati tanulás
  • …szeretnél egy megerősítő közösségben lenni,  kapcsolódni, megosztani a tapasztalataidat, feltenni a  kérdéseidet
  • …szívügyed az ifjúság, és szeretnél inspirálódni, bővíteni a szakmai eszköztárad,  tágítani a látószöged
  • …fontos számodra a szakmai és személyes fejlődés
  • …hiszed, hogy a legjobb saját élményen keresztül, személyre szabott figyelem mellett, valós történetekből, működő jógyakorlatokból  tanulni


Működő eszközöket kínálunk

A Forrás konferencián az ifjúsági munka számtalan területének szakértői tartanak workshopokat a legszínesebb, leghatékonyabb módszerekről, amelyeket sikerrel alkalmaznak a fiatalokkal való munkájuk során. A konferencia középpontjában az élménypedagógia és a tapasztalati tanulás eszközei állnak, ezen kívül változatos pszichológiai és neveléstudományi, vagy akár művészet- illetve állatterápiás módszert ismerhetnek meg az érdeklődők.

A szakmai fejlődési lehetőségek biztosítása mellett célunk, hogy a hozzánk látogatók feltöltődhessenek a programjainkon, inspiráló és tanulságos saját élményeket gyűjtsenek, illetve hogy játékosan, szabadon kapcsolódhassanak egymáshoz, és kötetlenül eltöltsenek egy kis időt egy lelkes szakmai közösségben.


A programról

A Forrás Konferencián összesen 25 workshopot szervezünk 5 idősávban a következő témákban:

  • tapasztalati tanulás
  • pszichológia
  • közösség és társadalom
  • mozgás és művészeti nevelés
  • nemzetközi kitekintés az ifjúsági munkában

A workshopok mellett számíthatsz kerekasztal beszélgetésre a rezilienciáról illetve outdoor saját élmény is vár rád: kipróbálhatod magad az élménypedagógiai eszköztár legizgalmasabb magaskötél elemein.

A konferencia első estéjén piactérré alakul a helyszín, ahol rád és az általad képviselt szervezetre is számítunk – itt bemutatkozhatsz, kapcsolatot építhetsz, közelebbről megismerheted mások tevékenységét, szervezeti szintű és egyéni motivációjukat

A guide programelem során kis csoportban a személy fejlődésed áll majd a középpontban. Abban fogunk támogatni téged, hogy a konferencia a lehető leghasznosabb legyen a számodra.


  • 1. nap

    2018. 09. 14.

  • Trénerként jól ismerjük a szimulációs játékokat, vagy bármely olyan gyakorlatot, mely szociális kompetenciát, kommunikációt, együttműködést stb. fejleszt. A playwork szemlélet azonban teljesen más. Ez az, amikor hagyjuk a gyerekeknek, hogy játszanak: úgy és azt, amit és ahogyan szeretnének. Bunkerépítés, fantáziajátékok, fára mászás... jól ismerjük ezeket gyerekkorunkból. Azonban egyre kevesebb teret kap ez a szemlélet: a gyereknek kevés ideje marad a szabad, önfeledt játékra (gondoljunk csak a rengeteg szakkörre délutánonként!). Hogyan lehet józanul támogatni a szabad játékot? Miért kell a játékba a kockázat? Mit lehet tenni a szabad játék folyamatának fenntartása érdekében? Ezeket a kérdéseket fogjuk érinteni a workshop keretében.
    As trainers we know simulation based games - or any activities that develop social competences, communication, cooperation and other soft skills - pretty well. The playwork approach, however, is significantly different. Playwork means letting kids play as they like, and what they like. Building a den, getting lost in fantasy games, climbing trees... we know all these from our childhood, but nowadays they are getting less and less space to be explored. Children have less opportunities for free play (and increasing time for structured extracurricular activities). How can we support instincitve playing? Why would we need risks involved in childrens' games? What can we do to maintain the process of free play? We will touch on these questions during our workshop.

  • A workshop célja a resztoratív/ jóvàtèteli szemlèlet főbb jellegzetessègeinek megismerése gyakorlati megközelítésben. A resztoratív szemlélet célja a kapcsolatok és közösségek erősítése, a normaszegések és konfliktusok csökkentése, valamint az ezek következtében megsérült kapcsolatok helyreállítása, továbbá a bűncselekmények áldozataiban keletkező trauma feldolgozásának támogatása, a jóvátétel, valamint a reintegráció segítése valamennyi érintett esetében. Hogyan lehet megelőzni, csökkenteni a konfliktusokat? Milyen elemei vannak a módszernek és milyen technikákat használ? Hogyan nyilvánulhat meg a közösség szabályozó szerepe egy-egy nehéz helyzet alkalmával? Hogyan lehet a keletkezett károkat egy konstruktív, jövőorientált szemléletben helyreállítani?
    The main aim of the worshop is to get familiar with the restorative / redemptive approach, in a practical context. The goal of the restorative approach is to strengthen relationships and communities by minimizing conflicts and the violation of norm, and by restoring the relationships damaged by the above mentioned; also to help processing the traumas of crime victims, to help all the involved parties through redemption and reintegration. How can we prevent and reduce conflicts? What are the pillars of the method and what techniques does it use? How can the regulatory role of the community manifest itself in the case of such a difficult situation? How can we restore damage with a constructive, future-oriented approach?

  • Imádom az utcai bűvészeket. Szeretem, amikor kihasználva az érzékelésem korlátjait egy varázslatos világot teremtenek körém, ahol gyermeki csodálkozással és vigyorral az arcomon, döbbenten és értetlenül állok előttük és nem értem, hogyan történhetett - miközben nagyon jól szórakozom. Azt már kevésbé szeretem, amikor hasonló trükkökkel átvernek vagy kicsalják a pénzem. Az is kínos, amikor trénerként, vezetőként, segítő szakemberként a saját elmém és az érzékelésem által becsapva ügyesen félrevezetem magam. Vezetőként, pedagógusként, segítő szakemberként fontosnak tartjuk, hogy különbséget tudjunk tenni aközött amit észlelünk , amit erről gondolunk és ahogyan erről ítélkezünk. Néha tudatosítani, hogy különbség van aközött amit tapasztalunk és amit képzelünk. A „mini-tréning“ ideje alatt segítünk fellebbenteni a valóság és a képzelet varázsa közötti fátylat, hogy egy kicsit bekukucskálhass az elméd által alkotott „valóságba“.
    I just love street magicians. I love how they use the limitations of my perception to create a magical world around me, where I may stand with wonder and a childlike smile on my face, amazed and uncomprehending about what I saw, not understanding how it could happen, while having great fun. I like it a bit less, when, using similar tricks, someone fools me or cheats with my money. It is also embarrassing, when as a trainer, leader, care providing professional, my own mind plays a trick on me, and I mislead myself by fooling my perception. As leaders, pedagogues, social workers, we find it important to make a distinction between what we perceive, what we think about what we perceive, and how we judge all this. It can be useful at times to be aware of what we actually perceive, and what we only imagine. During the "mini-training" we will try to help pull the curtain away between truth and fantasy, so that you can have a sneak-peek to the "reality" that your mind constructs.

  • A 90 perc során a résztvevők kipróbálják a megoldásfókuszú beszélgetést egy saját élményű gyakorlatsoron keresztül. Egyrészt megtapasztalják azt, hogy hogyan hat a beszélgetésekre, ha visszafogják saját megoldásaikat, elképzeléseiket és megengedik az “ügy gazdájának”, hogy a saját megoldását keresse, sőt, abban figyelmükkel támogatják. Másrészt saját “éles” helyzetüket tapasztalhatják meg egy megoldásfókuszú eszközön, a skálázáson keresztül, belehelyezkedve egy-egy fokozatába, saját tapasztalatokat alkotva azokról, és a teljes megoldásról, miközben valaki teret adó, segítő figyelemmel veszi őket körbe. A WS célja, hogy rámutasson a résztvevők számára, hogy mindenki a saját életének a szakértője. Mindenki ügye, helyzete más és más, legtöbbször a helyzetek megoldása is az ügy gazdájának a kezében van, az ő hatásköre. A segítő beszélgetések során a megoldásfókuszú megközeltés olyan eszközöket kínál, ami segít az ügyfél számára saját megoldása megtalálásban és kidolgozásában.

  • Az Expedíció az Outward Bound iskolák egyik, ha nem a legfontosabb alapvető eleme, ezért tartjuk fontosnak minél szélesebb körben ismertetni a módszert. Workshopunk célja: a résztvevők megismerik az Outward Bound szemléletet az expedíció módszerén keresztül, megtapasztalják az expedíció előkészületi, alkalmazási és értékelési fázisát, valamint megbeszélik felhasználási lehetőségeit. A gyakorlati tapasztalatok után egy interaktív beszélgetés keretén belül az expedíció fogalmát tisztázzuk, mitől több, mint egy kültéri foglalkozás vagy túra; hogyan és miért képezi részét az Outward Bound metodológiák a hagyomány szerint, milyen alapelveken nyugszik, illetve hogyan használtuk az OBR programjain az elmúlt 25 évben. Majd az expedíció alkalmazási területeibe, cél- és környezet specifikus adaptációs lehetőségeibe, keretezési, szervezési, kiértékelési módjaiba nyújtunk betekintés.
    Expeditions are one of – if not the single most – important foundation stones of the Outward Bound approach to education. The goal of the workshop is: the participants will be introduced to the Outward Bound approach through the education, they will experiment the preparation, implementation and debriefing phases of an expedition, than they will discuss about the opportunities to adapt and apply this educational tool. After the practical experiences in the frame of an interactive discussion we will clarify the concept – what makes an expedition more than an outdoor activity? We will find answers to why and how it is embedded to Outward Bound traditions, what its principles are and how we have been using it in OBR during the past 25 years. Later we will address the scope of application; the possibilities of adaptation and design regarding specific goals, groups and environments.

  • Van egy gyerek a csoportodban, aki mostanában meglehetősen lehangolt. Vajon csak rossz passzban van, vagy depressziós? Előfordulhat, hogy öngyilkosságot tervez? Hogyan tudod kideríteni? Mi tudsz tenni, hogy megelőzd különféle lelki nehézségek súlyosabb következményeit? Ezen a workshopon ehhez hasonló témákat fogunk körüljárni, és gyakorolni fogjuk a lelki elsősegélynyújtást.
    There's this kid in your group, and he seems a bit down lately. Is it just a bad mood or is it depression? Is he suicidal? How can you find out? What can you do to prevent serious consequences of psychological issues? On this workshop we will discuss topics just like this, and practice how to give mental health first aid.

  • Szeretnéd konfliktuskerülés, küzdelem vagy ledermedés helyett megtalálni a kapcsolataidban a valódi élvezetet? Eleged van abból, hogy a jó szándékod ellenére olyan sokszor félreértenek? Ha igen, akkor szeretettel várlak ezen a programon, ahol bemutatom neked az Erőszakmentes kommunikáció szemléletmódját és gyakorlatát melynek használatával egyre több korábbi konfliktust fogsz tudni párbeszéddé alakítani. Főbb tartalmi elemek: Hogyan fejezzem ki a nemtetszésemet őszintén és kritika nélkül, hogy az ne veszekedésre, hanem együttműködésre inspiráljon? Mi rejtőzhet a bántó megjegyzések mögött? Hogyan tudom meglátni az embert bárkiben függetlenül attól, milyen szörnyűséget tesz, vagy milyen agresszíven kommunikál. Hogyan fogadjam a kritikát úgy hogy a legtöbbet tanulom belőle? A szeretet kifejezésének módjai annak érdekében, hogy a másik fél is azt értse amit szándékozom kommunikálni.
    Would you like to be able to stand up for yourself in a way that evokes cooperation and deeper connection? Are you fed up with trying your best to communicate, only to find that your intention is not getting through and you end up with even more issues? Main topics in this session: - introduce the simple 4-step NVC model and explain why it is of interest; - illustrate NVC’s power to greatly improve the efficiency and utility of giving and receiving feedback in the workplace. This includes: - how to give bad news - how to be honest without criticising - how to develop your empathic skills - how to receive criticism - how to give positive feedback that is authentic and costs nothing; - leave each participant equipped and motivated to test NVC, so that they may experience for themselves how easily a little NVC can make a big difference in the workplace.

  • A Budavári Szociális és Gyermekjóléti Központ munkatársai vagyunk. Szolgálatunknak kiemelten fontos a komplex családgondozás, mely a család minden tagjának személyre szabott segítséget nyújt a gyermekektől a nagyszülőkig. A workshopunkon a "Ka-Masz-Ka" csoport alakulásának, fejlődésének és felnőtté válásának útját mutatjuk be, a szabadidő hasznos eltöltésétől a kortárs-segítő szerepig. Csoportunk a serdülőkorú fiatalokat szólította meg, és kísérte a kiskamasz kortól a felnőtté válásig. Három éve az élménypedagógia módszerével dolgozunk, mely a csoport és a gyerekek egyéni fejlődésében számunkra is hihetetlen változásokat hozott. Ezeket az éveket szeretnénk bemutatni: de nem csupán a módszertant, hanem azt is, hogy hogyan lett 3 év alatt egy csapat nehéz sorsú gyerekből felelősségvállaló, másokon segíteni tudó, korlátokból lehetőségeket kovácsoló kortárs-segítő csoport.

  • A Kids' Skills Ben Furman finn pszichiáter és munkatársai által elsősorban 4-14 éves korú gyermekek számára kifejlesztett megoldásfókuszú módszer, nehéz helyzetek és viselkedési problémák hatékony kezelésére. A megközelítés központi gondolata, hogy a gyermekek életében felmerülő problémák jó része készségként is kezelhető, ezáltal megtanulható és/vagy fejleszthető. Erősíti a motivációt, az önbizalmat és jelentős mértékben javítja a tanulási teljesítményt. A gyerekek szeretik a Kids’ Skillst, mert igazán szórakoztató és az önbizalmuk is növekszik miközben ügyesednek. A workshopon bemutatjuk a Kids’Skills 15 lépését, röviden mesélünk a módszer eredetéről és fejlődéstörténetéről is. A workshopon a résztvevők saját tapasztalatot szereznek abban, hogyan alakítsanak problémákat készségekké, gyakorolnak néhányat a Kids’Skills 15 lépése közül illetve bemutatunk esettörténetet is a módszer gyakorlati alkalmazásának illusztrálására.

  • A Szociopoly egy érzékenyítő társasjáték, amelyben a játékosoknak a mélyszegénységben élők viszonyai között kell túlélnie a 30 napot. A játék során egy átlagos hónap napjain haladunk végig – némileg meggyorsítva az időt, kockadobások segítségével. Minden játékos megkapja a ma Magyarországon elérhető támogatásokat, emellett közmunkából vagy feketemunkából szerezhetnek jövedelmet, és akinek szerencséje van, az találhat vagy nyerhet is pénzt. Mindenkinek kell élelmiszert vásárolnia, be kell fizetnie a lakásfenntartás költségeit, ezen kívül a gyermekek iskoláztatása, a ruházkodás, az orvosi ellátás is kiadásokkal járhatnak. Ha valakinek nincs pénze, akkor vásárolhat hitelbe, vagy az uzsorástól kérhet kölcsönt. (a bevételek és kiadások összegei hozzávetőleg megfelelnek a mai magyar valóságnak).
    Sociopoly is a sensitizing board game, during which the players have to survive 30 days in the conditions of extreme poverty. While playing we walk through the days of an average month - somewhat hasting the time by throwing dice. Every player will recieve all the aid and support currently accessible in Hungary, and besides this, they will have the possibility to earn money through black work and communal work. (The lucky ones might also find or win some money). Everyone has to buy food, pay the bills, finance the schooling of the children, buy them clothes, or pay the doctor. If someone runs out of budget, they may take loans or borrow money from an usurer (the income and the expenses agree with the current Hungarian reality).

  • Mitől válik egy élménypedagógia-alapú foglalkozás (pszicho)terápiává? Melyek azok a feltételek, amelyeknek teljesülniük kell ahhoz, hogy (pszicho)terápiás hatású élményekről, vagy élmény- és kalandalapú pszichoterápiáról beszélhessünk? Miben különbözik a terápiás rekreációtól? Hát a kognitív viselkedésterápiától...? Egyáltalán: mi az a pszichoterápia...? És hogyan csomagoljuk ezt össze a tapasztalati tanulással, az élménypedagógiával, kalandpedagógiával? És hogy nevezzük aztán el azt, ami ebből születik? Gyertek, beszélgessünk, vitázzunk, keressünk közös pontokat, gondolkodjunk együtt! Kíváncsian várom mindazokat, akik ilyen, vagy ehhez hasonló határterületeken dolgoznak, vagy csak érdeklődnek az élményalapú pszichoterápia, kalandterápia, élményterápia jelen magyar viszonyok közötti önmeghatározása iránt! A legjobb reményem és nem titkolt vágyam, hogy közelebb jussunk önmagunk meghatározásához, és pontosabban, tudatosabban tudjuk elhelyezni magunkat ezen az első látásra kissé kaotikusnak tűnő térképen.

  • Az esti műhelyre meghívjuk a kíváncsiságodat és a játékosságodat. Az idő és a tér a felfedezésé lesz, a tapasztalások és élmények forrása pedig a testünk, a mozgás és a szabad önkifejezés. Úgy is mondhatnánk, hogy közös énidő. Idő, amelyben kibontakozhat egy impulzus, ami megmozgat téged, egy kapcsolódás, amire hívást érzel, vagy van lehetőség lelassulni, megállni és megérezni mi is esne most jól. Egyszerűen csak jelen lenni, azt viszont a szó legteljesebb értelmében, nemcsak fejben, de testben is, gondolatokkal, érzésekkel, testérzetekkel, vágyakkal és félelmekkel, komfortosan, vagy épp kissé zavarban, ahogy éppen vagy. Gyere és ajándékozd ezt az időt magadnak!
    We invite your curiosity and your playfulness to this evening workshop. The time and the floor will be given to explore, for experiences to come from your body through movement and free expression. We might call it your own time - spent together. There will be time for an impulse to flourish and get you moving, for a connection that invites you to be formulated, and there will be time to slow down, stand still and just listen to yourself: what would feel right just now. I invite you to be present, in the fullest meaning of the word: not only in your head but within your whole body, with thoughts as well as feelings, body sensations, with your dreams as well as fears. You are welcome to thrive in the comfort of free movement and expression, also welcome to be intimidated and hesitant in this new world of experiences, you are welcome exactly as you are!

  • A workshop keretében bemutatjuk, hogy az élménypedagógiában, - terápiában kiemelt fontosságú tényezők miként jelennek meg és hatnak a barlangi közegben történő túrázás során. Ízelítőt adunk a VEROCS Mozgás- és Élményterápiás Szakosztályban sérült fiatalokkal közösen gyűjtött pozitív tapasztalatainkból és a kiépítetlen barlangi túrázásban rejlő fejlesztési lehetőségekből. Célunk, hogy a résztvevők mindezt a sérült fiatalokkal való beszélgetés révén is megismerhessék.
    In our workshop we will focus on how the key factors of experiential education and adventure therapy take place and effect in caving activity. We will present our work and experiences at Verocs Movement and Adventure Therapy Division and show how cave tours in natural caves can be a way of experiential therapy even in case of children with special needs. Our intention is also to provide opportunity for the participant to speak with children with special needs about their caving experiences.

  • 2. nap

    2018. 09. 15.

  • A wokshopon azzal foglalkozunk, hogy hogyan tudunk, kilépve a dobozunkból, megváltoztatva az nézőpontunkat, megoldásokat találni olyan helyzetekre, amelyekre elsőre talán nem látható a megoldás a megszokott megközelítésekből. Majd a gyakorlatok után beszélgetünk arról, hogy mlyen haszna lehet számunkra a nézőpontváltásnak, hogyan tudjuk ezeket használni a segítő-fejlesztő munkánkban és hogyan tudjuk segíteni csoportjaink tagjait, hogy ők is könnyebben lépjenek ki a megszokott sémákból.
    How can we change our perspective by stepping out of our box, and hence find solutions to situations to which we couldn't have, with our usual approach? We will process this topic during the workshop, and after some practice, we will also discuss how a perspective shift can be useful in our own lives, how we can use this skill in our professions, and how we can facilitate our group members to break their own patterns.

  • A NANE Egyesület "Szívdobbanás - Párkapcsolat erőszak nélkül" projektjének egyik célja a tanárok és ifjúságsegítők felkészítése arra, hogy a napi tanítási-nevelési gyakorlatban következetesen állást foglaljanak az erőszakkal szemben és támogassák a fiatalokat a jól működő, egyenlőségen alapuló párkapcsolatok kialakításában. A foglalkozás során az érdeklődők a fiatalok közti párkapcsolati erőszak megelőzését célzó Szívdobbanás kézikönyv gyakorlatai közül próbálhatnak ki néhányat, melyeket tanári munkájuk során maguk is alkalmazhatnak.
    One of the aims of the "Heartbeat - Relationship without violence" project of NANE Association is to train teachers and youth workers for standing up against violence consistently during their educational practice, supporting youngsters in establishing well functioning romantic relationships based on equality. During the workshop the participants will have the chance to try some of the activities from the Heartbeat Workbook, which they will be able to use during their peadogical work.

  • A komfort - tanulási - pánik zóna modell a tapasztalati alapú programok talán egyik legfontosabb eleme. Tudatos alkalmazásával érhetjük el azt, hogy egy tábor, egy élménypedagógiai csoportfoglalkozás vagy egy iskolai/gyerekotthoni csoportos tanulási helyzetben maximalizáljuk a résztvevők tanulását miközben lelki és testi biztonságuk nem sérül. A ws-on gyakorlatból indulunk és célunk annak megértése, hogy az emberi agy miképp alkalmazkodik az új helyzetekhez, a kihívásokhoz, hogyan érzékeli a veszélyt. Áttekintjük a modell traumatudatos alkalmazásának lehetőségeit a sérülékeny vagy veszélyeztetett gyerekek és fiatalok csoportjaiban.
    The comfort-stretch-panic zone model is probably one of the most important concepts of experience based programming. The conscious use of the model will increase the learning of the group in a camp, during an experiential learning based program or in an institutional setting while focusing on physical and emotional safety of the group members. The workshop offers an experiential based activity to start with and helps to understand how the brain adapts to new situations, challenges or how is reacting to perceived danger. We will present the trauma-wise approach and the potential in the conscious use of the comfort zone model in groups of vulnerable children and young people.

  • “nem lehet nem kommunikálni”, ez az egyik legfontosabb kommunikációs axióma, mert pontosan megragadja azt a tényt, hogy bár törekedhetünk arra, hogy kifejezzünk valamit, de ha el akarjuk kerülni valaminek a kifejezését, abban biztosak lehetünk, hogy valami másnak a kifejezését azonban el nem kerülhetjük. Az élménypedagógiai munka és a metafóra elválaszthatatlanok, még akkor is, ha ez utóbbit sokszor csak véletlenszerűen, megszokásból használjuk, csupán azért, mert “így tanultuk”. Mit jelent, az, hogy Pókháló? Elektromos kerítés? Mit üzen, ha ugyanazt a kihívást Hátra dőlésnek vagy Bizalmi dőlésnek hívjuk? Kinek mit. Tudatosan alkalmazni a metafórát a legfontosabb lehetőség egy élménypedagógus kezében. A feladat/játék neve, instrukciója és annak kiadásának formája, a feladat céljai, a feladat adott keretei, a facilitátor jelenléte, a feldolgozás választott formája, ezek mind mind kincsesbányák és megszabják a tanulás tartalmát és mélységét. A metafóra több szinten hathat. Alapmodell a “hegyek magukért beszélnek”, azaz az élmény/tapasztalás beszél magáért, nem igényel további feldolgozást. Aztán lehet sokat beszélni az élményről, a megfigyelő és az átélő szemszögéből is. Tudatosan is fel lehet dolgozni a történteket, aktív cselekvést, bevonódást megkövetelő feldolgozó eszközökkel is, (melyek maguk is tapasztalást biztosítanak és metafóra értékük van) de a tapasztalati helyzeteket tudatosan, résztvevőinkre szabva is megtervezhetjük. Ilyenkor a tapasztalás előtt irányíthajuk direkt módon a résztvevő figyelmét, keretezhetjük az élményt és indirekt módon is irányithatjuk azt. A workshopon igyekszem példákon keresztűl bemutatni mindezt és a résztvevők sajátélményen keresztűl dolgozhatnak metafóráikon és a résztvevőiknek legjobban megfelelő metafórákon. És akkor még nem is beszéltünk a kinesztetikus metafórákról (Gass, 2009 - szigorúan inyenceknek).

  • Az improvizáció világában a hibákra ajándékként tekintünk. Az interaktív workshop alatt egy imprós lencséjén keresztül fedezzük fel a hibázás szerepét és a hibák pozitív attitűddel való fogadását a tanulási folyamat során.    
    Improvisational methods are based on welcoming mistakes as gifts. We will look at mistakes through the lenses of an improviser, explore how to welcome them with a positive attitude and their role in one's learning cycle.

  • Schmidt Erika vagyok, élménypedagógiai tréner, és zenész. Amellett, hogy outdoor módszereken nőttem fel, a fentiek ötvözetével szeretek leginkább dolgozni, az élménypedagógiával és a zenével. Azt szeretem ebben a kombinációban, hogy az outdoor-élményekhez hasonlóan ez a módszer is a kihívás mértéke és a személyes bevonódás által képes flow-élménnyé varázsolni a tanulást. Szerintem csodálatos, ahogy a zene közösséggé varázsol egy csoportot, szinte szemvillanás alatt.

  • Sok játék, gyakorlat és közös beszélgetés az, ami jellemzi ezt a workshopot. Ha szeretnéd érteni, hogy miért fintorognak, miért mondják azt, hogy "ez hülyeség", "dedós" és érdekel, hogy mit tehetsz azért, hogy ez ne így legyen, akkor vegyél részt ezen a műhelymunkán.

  • A workshopon öt év tapasztalatát osztjuk meg a résztvevőkkel mégpedig úgy, hogy a facilitálásba olyan fiatalokat is bevonunk, akikkel az elmúlt 5-6 évben dolgoztunk a salgótarjáni folyamatban. Azt mutatjuk meg, hogy egy tudatosan felépített, élmény alapú folyamatban hogyan épül egymásra az élménypedagógiai csoportfoglalkozás, a közösségi szolgálat, a családok bevonása, a magas kihívású outdoor programok, táborok, az ifjúsági vezetőképzés, az egyéni mentorálás és végül egy társadalmi vállalkozás elindítása a fiatalok és gyerekek részvételével. Ezen a workshopon azt szeretnénk átadni a résztvevőknek, hogy a tudatosan felépített, különböző programelemekből álló folyamatok miért fontosak és ez hogyan jelenik meg a fiatalok fejlődési útjában, az általuk elért eredményekben. Maga a workshop ugyanakkor arra is jó példa, hogy milyen szempontok és értékek mentén lehet a fiatalokat/gyerekeket bevonni a felnőttek, szakemberek munkájába és tanulási folyamatába. Mindehhez a személyes történetmesélést hívjuk segítségül.
    In this workshop we will introduce 5 years of experience in working with disadvantaged youths in the Salgotarjan area. We invite some of them to co-facilitate the workshop by telling their personal stories. We will explain how a carefully planned experience based process can integrate experiential education, community service, involving families, outdoor and camping adventures, youth leadership, individual mentoring and a social enterprise developed together with the youths. We will shed light on why these elements are important in the process and how their effects can be traced in the youths’ development and achievement. At the same time, the workshop itself will serve as a good example what aspects and values are needed when involving our clients in the work of the professionals."

  • A workshopon ötleteket szeretnék adni ahhoz, hogy a szocio-emocionális készségeket játékos formában miként lehet fejleszteni kutyás terápiás foglalkozásokon. A workshop célja, hogy a résztvevők egy alap "játéktárral" gazdagodhassanak.
    I would like to give ideas on how to develop socio-emotional skills in playful form in dog therapy sessions. The workshop aims to enrich participants with a basic "gaming-tool"

  • Interaktív tapasztalatmegosztás, együttgondolkodás és csoportos tanulás arról, hogyan változtathatja meg a megoldásfókuszú brief megközelítés azt, ami a megszokott tanár-diák, nevelő-fiatal, felnőtt szakértő -tehetséges/sajátos képzési igényű fiatal interakciók többségében történik? Milyen "mellékhatásai" lehetnek annak, ha megoldásfókuszú brief szemlélettel vagyunk jelen egy adott élethelyzetben, csoportban, osztályban közösségben? Beszélgetünk, kipróbálunk, felfedezünk... Hogyan lesz ez Neked hasznos?

Hasznos információk

Szállás
  • Szállás díja a konferencia helyszínén: 2400 Ft/fő/éj+ 300 Ft IFA
  • 12 db 4 ágyas, 1 db 8 ágyas, 1 db 10 ágyas ifjúsági kategóriájú szoba áll a rendelkezésre.
  • A parkban lehetőség van sátrazásra is díjmentesen.
Étkezés
  • Svédasztalos reggeli 1300 Ft
  • Háromfogásos ebéd 2750 Ft
  • Vacsora: 1800 Ft


Helyszín

Nagykovácsi, Teleki-Tisza Kastélyparkban és annak oktatási épületében.
Nagykovácsi, Kossuth Lajos u. 2, 2094

Részvételi díjak

  • 2 nap Early bird

    2018.08.20-ig
  • nem tartalmazza a szállást és az étkezést
  • 20.000Ft
  • Jelentkezés

  • 1 nap Early bird

    2018.08.20-ig
  • nem tartalmazza a szállást és az étkezést
  • 12.000Ft
  • Jelentkezés

  • 2 nap - normál ár

    2018.08.21-től
  • nem tartalmazza a szállást és az étkezést
  • 24.000Ft
  • Jelentkezés

  • 1 nap - normál ár

    2018.08.21-től
  • nem tartalmazza a szállást és az étkezést
  • 14.000Ft
  • Jelentkezés

Civil kedvezmény: 20% | Támogatói jegy: 30.000 Ft | Szállás díja a konferencia helyszínén: 2400 Ft/fő/éj+ 300 Ft IFA
12 db 4 ágyas, 1 db 8 ágyas, 1 db 10 ágyas ifjúsági kategóriájú szoba áll a rendelkezésre.
A parkban lehetőség van sátrazásra is díjmentesen.